驱动性问题和任务设计策略

驱动性问题和任务设计策略

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中我们可以看出，所谓问题驱动是指在项目教学中，教师将

课程目标和项目的主题相结合，以学生的实际认知水平为出

发点，结合生活实际，创设情境大连的旅游景点，精心引导，激发学生积极

思考阿布扎比赛道，产生疑惑，进而提出富有挑战性的问题世博会地图，并通过科学

探究的方法来获取知识与解决问题棋盘山。

二、驱动性问题设计的原则与策略

一个好的驱动性问题应该具备以下几个特点。首先，它

在现实生活中有可行性。驱动问题应该从学生现有的认知水

平和已有的生活经验出发法国文化中心，学生能够设计并通过实施科学的

探究回答它。其次白云桥，生活的情景化珠海有什么好玩的地方。它应该源自于生活的实

际问题五峰，源自于学生的真实世界西岭雪山一日游攻略，而不是凭空想象出来的嵩山少林景区。

最后阳江美食，可持续性。它应该能激发学生对于探究、解决问题的

兴趣，并维持学生对项目任务的深化西固区。

1国际航班特价机票.驱动性问题要能够激发学生的兴趣。

驱动性问题能够使学生在项目过程中保持兴趣，并且具

有挑战性，能够激发学生进行深度探究清风寨，而不是仅仅关注表

面现象尊木汇国际艺术广场。如“‘低头族’是否有利于身体健康？”这样的问

题不仅促使学生了解现在年轻人过度沉迷于电子产品的现

状，而且也是一个很具有挑战性的问题，能够激发学生深入

探究依赖电子产品而忽略体育锻炼的原因去台湾旅游要多少钱，鼓励学生积极参

与到项目中。

2象拔 潜水.驱动性问题与课程标准应保持一致端午节免费高速免费吗。

驱动性问题仅仅符合“能够引起兴趣”是不够的，它还

应该能引导学生掌握课程标准要求的知识、技能和方法，这

些是课程标准对课程学习的要求沈阳万达影城。“兴奋剂是否在体育运动

竞技中严令禁止？”这个问题虽然很有趣西溪银泰，但它和课程标准

没有直接的联系，因此教师在引导学生设计驱动性问题时哈市天气预报，

要考虑到与课程标准的结合九寨沟青年旅舍，确保驱动性问题能够引导学生

树立正确的价值观并学到必要的知识。

3.驱动性问题是开放性的新疆禾木。

项目学习中的驱动性问题应该不是轻易就能解决的潮州饶平地图。它

要求学生具有高级思维吴裕泰茶庄，如对信进行整理、综合、分析并

作出批判性评价无锡嘉禾影院。驱动性问题是开放性的，因而应该确保它

的设计不应该停留在以“是”或“不是”就能回答的层面上海一周。

提出的问题应该能使学生在听取他人的观点后深圳体育馆车展，根据自己的

推理判断渝中区，提出自己的观点。

4.驱动性问题设计的难易度要适宜。

笔者认为，驱动性问题作为统领整个项目学习进行的关

键要素，应该把握设计的难易度布拉瓦。过于简单的问题不利于激

发学生探究的兴趣，超乎学生现有认知水平的问题又难于让

学生体验成功的快乐。因此驱动性问题可以是现实生活中两

难的问题河南学校推迟开学，这类问题会激发学生的学习兴趣安徽红旅游景点。如“我梦想中

的房子如何做到既美观又实用”这个问题能够促使学生在对

比国内外房子结构的特点之后，取长补短北京火车票预定，分析归纳映秀，进而

解决房子设计中的难题葫芦岛兴城天气。

三、任务设计的原则及主要策略

1中国石家庄.适应性原则。

任务的设计首先要为教学服务科城，以课程为核心；同时任

务的设计要有趣味性、真实性舟山跨海大桥。学生的学习兴趣与教学效果、

学习效果密切相关，脱离学生的生活实际而设计的活动不仅

不利于激发学生的学习热情，更达不到运用语言解决问题的

目的。如四年级（上册）Module2“MyHouse”这一单元

主要学习如何向他人介绍自己的房子皇家极地，与学生的生活相

关哈尔滨小吃。其任务是这样设计的：

a黄龙景区.对自己所住的房子进行拍照并标出房子的构成部分

（卧室、客厅、厨房、浴室、花园等）青藏铁路全长多少千米。

b.邀请同学到家中做客宁波游行，向同学介绍或描绘自己的房子将太无二，

并表达自己的意愿（Iliketohavemealsinthekitchen）。

c圣泉山旅游风景区.设计自己理想中的主题房子中国国际展览中心新馆地址。通过这样的任务

设计，学生不仅能了解房子的构造叙府商城，表达自己的意愿，而且

培养了动手实践的能力帝景温泉。

2.可行性原则。

遵循项目学习的宗旨成都打折机票，将课堂活动设计成一项项学生通

过交流、合作可以完成的任务，让学生体验成功的快乐黑角，在

解决问题、完成任务中获得知识与技能。如五年级（上册）

Module4“Travel”瓦屋山水库，其任务设计如下：

a.了解同学曾去旅游过的国家或地方。

b.了解不同国家的风土人情并记录下来海边旅游。

c上海火车站到浦东机场怎么走.制作旅游海报、明信片并向同学展示介绍。

以上三个小任务要求学生通过收集整理资料，与他人交

流、合作共同完成。学生通过问卷调查、互联网、杂志、旅

游手册等途径是可以完成任务内蒙旅游景点介绍，解决问题的。把课堂活动设

计成可行的任务，不仅提高了学生乐于完成任务的积极性中国旅游攻略，

体验到成功的快乐，而且促使学生在这个过程中巩固了知

识、掌握了技能。

3赤峰旅游景点大全.多样性原则。

语言交际是一种充满创造性的心智活动香格里拉导游，巧设一些能启

迪学生思维、激发学生热情的任务活动，可以提高学生综合

运用语言的能力。如四年级（上册）Module6“Occupations”，

其任务是这样设计的：

a.讨论如何作出良好的生活与学习计划。

b.了解父母的职业和梦想嘉新米粉加盟，吸取他们成败的经验与教训奥特莱斯折扣店。

c乐斯菲斯登山鞋.谈谈自己的理想mexico，如何能为社会做出贡献。如2010年

广州亚运会我们能做些什么？如何做一名合格的志愿者？

通过这些多样化任务的设计，学生不仅制订了适合自己

未来职业的规划西湖银泰，而且培养了为实现梦想而勤奋进取的良好

习惯。

四、驱动性问题与任务的关系

项目学习中伊丽莎白整形，往往需要通过解决几个驱动性问题来完成

整个项目，当需要设计不止一个驱动性问题时我们应该考虑

两个因素：一是问题的阶梯性，二是它们之间的连贯性广州机场快线时刻表。

项目学习的过程是让学习者通过完成一个项目，体会从

“不会”到“会”稻香园，从“未知”到“知”的循序渐进的过程白云山风景区。

因此设计者在设计驱动性问题时要根据学习者掌握的知识

技能情况不断改进、提炼驱动问题，使驱动问题的梯度与学

习者的知识水平结构相吻合高湖。

问题之间的连贯性关系着整个项目是否能够顺利推进。

要完成一个项目可能需要若干个阶段性目标和任务烤肉店，每个阶

段目标之间要有必然的联系和林格尔天气预报，阶段目标需要通过驱动性问题

导入恭王府游玩攻略，因此所设计的驱动性问题既是为了能够完成当前的阶

段任务，又是为下一个任务作铺垫。

项目学习中上海进口博览会门票，任务的设计是围绕驱动性问题而展开的，

任务应能够充分发挥学习者的主体地位麦嘉基，在完成任务的过程

中，提高其综合运用英语的能力百脑汇地址。在实施项目学习的实践中惠州南山漂流，

笔者认为在任务设计中应该考虑两个方面黄姚古镇。

一是任务应该是可完成的。项目任务应该是学生通过个

人收集整理资料、小组讨论可以完成的山东好玩吗，不是学生无法完成

的，也不是与驱动性问题无关的问题。

二是任务的交际性。项目任务应该是运用性的任务（大

多是交际性任务万家丽，也可以有少量的非交际性任务）卑尔根，学习者

通过完成项目任务获得知识、技能、能力、信和文化理解。

综上所述yosemite，笔者认为珍宝岛地图，驱动性问题是实施项目学习的先

驱，而任务设计是推动整个项目学习过程的重要保证南昌附近一日游必去景点。

从图2可以看出，整个项目学习中有两个驱动性问题，

我们先分析这两个驱动性问题肇庆翠雍华庭疫情。解决第一个问题的方法有许

多，可以通过互联网、书籍、报刊查，或者通过随机访谈

使用电子产品的年轻人或医生获得所需要的信迪士尼游客可带食品。在解决第

二个问题的时候，学生可以通过平时积累的展览、宣传片的

经验盘锦旅行社，加工、设计宣传册或宣传视频。可以看出海洋独立号，解决两个

问题的方法有很多，由此可见这两个驱动性问题都是能激发

学生学习兴趣的。他们在了解亚健康的症状和危害之后宁城县，紧

接着就是如何预防和宣传天津周边旅游景点大全，显然这两个问题有先后阶梯关

系，通过这两个问题可连贯整个项目。因此任务的设计应该

充分考虑学生的年龄特点及现有的认知水平，结合生活实

际园博园门票价格，精心设计教学活动西安住宿，做到切实可行伊犁旅游景点介绍，具有交际性。如图

2所示黄龙洞，为了解决两个驱动性问题上海到深圳飞机票，设计者设计了两个任务蓬皮杜艺术中心。

要完成第一个任务，学生可以通过浏览网站、访谈等方式收

集信厦门zara招聘。第二个任务要求学生通过协商舌尖上的韩国，分组整理信，讨

论具体的项目设计所需要考虑的因素福州牛头寨，共同合作制作作品青岛火车站地址。

由此可以看出，两个任务对于学生来说都是可以通过多渠道

去完成的，是可行的。此外西湖门票，为了完成两个任务我爱夏日长，学生之间

必须通过讨论、协商、合作、交流才能明确各个成员所负责

的工作柬埔寨国家博物馆，任务是具有交际性的小青岛。通过上述分析可知株洲神农谷，合理的

驱动性问题和切实可行的任务设计是整个项目学习得以顺

利进行的重要因素会宁县地图。

五、结语

通过对驱动性问题和任务在小学英语课堂中应该遵循

的原则、策略等相关理论进行阐述杭州火车站到萧山机场，并结合笔者的教学课例

分析得知成都看海，项目学习将课程内容与学习任务紧密联系起来国二招，

通过项目进行学习，从宏观上实现“因需而学天星山，学以致用”长江之星。

合理的驱动性问题是推动项目学习的先驱白纸坊桥，切实可行的活动

任务不仅能促使项目学习的顺利进行，还能让学习者体验到

成功的快乐天津蓟县独乐寺，提高语言的综合运用能力。当然，上文所案述

例还不是很成熟王宫温泉，有待于在今后的研究实践中加以完善。